問題用紙 2017年7月新日本語能力 試験 关注获取听力音频 言語知識(文字. 語彙. 文法). 読解. 聴解 Language Knowledge(Vocabulary/Grammar). Reading. Listening (180分) 注 意 Notes ...
問題用紙
2017年7月新日本語能力 試験
关注获取听力音频
言語知識(文字. 語彙. 文法). 読解. 聴解
Language Knowledge(Vocabulary/Grammar). Reading. Listening
(180分)
注 意
Notes
1.試験が始 まるまで、この問題用紙を 開けないでください 。
Do not open this question booklet before the test begins.
2.この問題用紙を持て帰ることはできません 。
Do not take this question booklet with you after the test.
3.受験番号と名前を下の欄に、受験票と 同じようには 姜きりと 書いてください 。
Write your registration number and name clearly in each box below as written on your test voucher.
4.この問題用紙は、全部で31ペ一ジあります 。
This question booklet has 31 pages.
5.問題 には解答番号の① 、② 、③… が付いています。解 答は 、解答用紙にある 同じ 番号のところにマクしてください。
One of the row number 1-2g/3…is given for each question. Mark your answer in the same row of the answer sheet.
受験番号Examinee Registration Number
名前Name
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第一部分 語彙.文法
問題1 の言葉の読み方として最もよいものを、1·2·3·4·から一つ選びなさい。
1.青木さん少てち上と 幼いところがあるよね 。
1.< どい 2.ず るい 3.おさない 4.し つこい
2.しかり握てください。
1.ふ一 て 2.にぎ一 て 3.こす て 4.ほ一 て
3.空気が入らないようにきちんと密盟してください 。
1.ひ人 ぺい 2.み ぺい 3.み ぱい 4.ひ ぱい
4.かなりの時間をかけてテ青マを絞た。
1. しぼ た 2.けず一 た 3.さぐ 4.う かが た
5.この線に対して垂直な線を 引いてください 。
1.つ いじき 2.ついち 3.す いじき 4.すいち
問題2 の言葉を漢字で書くとき、最もよいものを1·2·3·4·から一つ選びなさい。
6.今朝は寒くて、池がこお拉た 。
1.凍 た 2.結 た 3.固 た 4.冷 た
7.エネルギ一問題についてのとうろんが 行われた 。
1.党論 2.討論 3.討議 4.党議
8.私たちの団体は、傷ついた動物をすくう活動をしています 。
1.治う 2.助う 3.救う 4.療う
9.CDの売れ行きはこうちようだ。
1.好調 2.快調 3.好長 4.快長
10.この機械はえいき之うに動くわけではない 。
1.延久 2.永遠: 3.永久 4.延遠
問題3 ( ) に入れるのに最もよいものを、1·2·3·4·から 一つ 選びなさい 。
11.4月中にご入会 になると、( )年度の 会費が 無料になります 。
1.発 2.開 3.頭 4.初
12.今の社長は、( )社長より15歳も 若い 。
1.先 2.前 3.昨 4.去
13.ここは会員( )のスポ一ツクラブだ 。
1.合 2.制 3.則 4.形
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14.休日の公園は家族()でい伐ぱいだ
1.込 み 2.付き。 3.伴い 4.連れ
15.前の席 の人は石 川さんのような気がするが 、()後ろからでは 顔が 見えない 。
1.本 2.正 3.真 4.完
問題4 ( ) に入れるのに最もよいものを、1·2·3·4·から 一つ 選びなさい 。
16.骨を丈夫にするために 、カルシウムを( )含む 食品をとるようにしている 。
1.鮮明 に 2.活発 に 3.円満 に 4.豊富 に
17.今週は、暑 くも寒くもなく、強い 風も 吹かず 、()天気が続いている 。
1.柔 らかな 2.穏 やかな 3.滑 らかな 4.緩 やかな
18.資格試 験 がもうすぐあるのに、最近仕 事が忙しくて、毎朝の 勉強時間を 十分に ( )するのが 難しいです 。
1.制作 2.保存 3.作成 4.確保
19.雑誌に新 しい広告を出 して、わが社の商品の良さを 消費者にも と ()したい 。
1.アピ一 ル 2.インスホテル 3.チ一 ジ 4.セ
20.失敗 したことを( )より 、気持ちを 切り 替えて 、明日からまたがんばろうと 思う 。
1.断る 2.疑う 3.悔やむ 4.あきらめる
21.わが社 が海外 への進出を考える( )となたのは、二年前の 国際イベントだ た 。
1.契機 2.先端 3.始 発 4.合図
22.あの二人 はさきから()話しているが 、他人に 聞かれては 困る 話なのだろうか 。
1.ぐ すり 2.うろうろ 3.ひそひそ 4.ば さり
問題5 の言葉に意味が最も近いものを、1·2·3·4·から一つ選びなさい。
23].最近は生産が過剩であることが 問題にな 豕ている 。
1.早 すぎる 2.少 なすぎる 3.遅すぎる 4.多 すぎる
24.もし資料にあやまりがあたら知らせてください 。
1.読みにくいところ 2.汚れているところ3.わかりにくいところ 4.間違 ているところ
25.うちの子は臆病だ。
1.よく病気をする 2.何でも 怖がる 3.何でも忘れる 4.よく泣 く
26.高橋さんならとつくに帰りましたよ。
1.ずっと前 に 2.一人 で 3.あわてて 4.何も持 たずに
27.あの自転車は弟にゆずりました。
1.貸 しました 2.もらいました 3.あげました 4.借 りました
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問題6 次の言葉の使 い方として最も近いものを、1.2.3·4·から 一つ 選びなさい 。
28].頂上
1.この星は、夏の夜12時ごろ、空の頂上のあたりに 見える 。
2.山に登り始めて5時 間ぐらいして 、ようやく 頂上に 着いた 。
3.この家の2階の部屋は、頂上にも窓がついているので 、とても 明るい 。
4.本棚 がいぱいになてしまい、本棚の頂上にも 本を 置いている 。
29.節約
1.駅に向 かう道路の渋滞を節 約するため 、道の 幅を広げる 工事が 行われている 。
2.美術館 の中は 、かびが発 生して絵が傷まないように 、温度や 湿度を 節約しています 。
3.試験が近くな一てきたので 、アルバイトの仕事を 少し 節約することにした 。
4.私の会社では、紙や郵送費を節 約するため 、資料はすべてメ ルで 送っている 。
30.分解
1.機械の調子が悪かたので、分解して 部品の 点検をした 。
2.すいかを買 てきたが、大きくて冷蔵 庫に 入らなか 入たので 、四つに 分解した 。
3.細 かいお金がなかたので、近くの 店で 千円 札を 分解してもら た 。
4.急ぎの仕事が入たので、三人で分解して 進めることにした 。
31.略す
1.時間 がないので、詳しい説 明は略して 、要点だけお 話しします 。
2.合計で1万円以上ご購入の場合、送料は 略します 。
3.健康のために、砂糖を略したジ 水ムを 使っています 。
4.このオフスは、壁を 略して、開放感のあるデザインにしました 。
32.覆う
1.私 のうちは、周りを高層マンシ 二ンに 覆われていて 、日当たりが悪い 。
2.優勝した森選手は大勢の記者に覆われてインタビ警受を 受けていた 。
3.公園に続く並木道はす才かり 落ち 葉で 覆われていた 。
4.部屋が暑いのか、中 島さんの顔は 汗で 覆われていた 。
問題7次の文の( )に入れるのに最もよいものを、1·2·3·4から 一つ 選びなさい 。
33.私の職場では、節電のため、廊下の蚩光 灯を一つ ()外している 。
1.に対し 2.ぶ りに 3.に つき 4.お きに
34.時間のある学生時代 に、もっと本 を 読んだり、海外旅行に行 たりしておけばよか 上た 。あのころに戻れる ()戻りたい。
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1.か わりに 2.とすると 3.ものなら 4.にした
35.転校 する友人 からの手紙に、「 たとえ遠く( )、私たちの 友情は変わらない 」と 書いてあ 一た 。
1.離 れても 2.離れなくて 3.離れるけれど 4.離 れなければ
36.祖母は、留学中の私のことが ()らしい 。
1.心配 どおり 2.心配でならない 3.心配 すべき 4.心配 してもしかたない
37.発達 する低気圧 の影響で、明日の夕 方から 夜にかけて 、激しい 雨が ()。
1.降 りがちだ 2.降 りつつある 3.降 てばかりだ 4.降 るおそれがある
38.(おもち屋で)店員「お客様、何か() 、ご 案内いたしますが 。」
客「あ、孫に頼まれたゲ一ムソフトを 探しているんです 。」
1 .お探しでしたら 2.探してくださいましたら 3.お 探ししましたら 4.探させていただきましたら
39.A「ねえねえ、夏 休みのキ 軟ンプ 、楽しみだね 。」
B「うん。早く夏休みに( )。」
1.な るかな 2.ならないかな 3.なるんだね 4.ならないんだね
40.課長「田中 さん、さき頼 んだ書類 の整 理ですけど、今週は 出張もあ 名て 忙しいでし うし 、特に 急ぎじ ないので 、来週( ) お願いします。」
田中 「 はい、わかりました。」
1.に なら 2.に でも 3.で なら 4.で でも
41.こ の辺りは、春はお花見、夏は川遊び、秋は紅葉、冬はスキ一( )、一年中自然を 楽しむことができます 。
1.のことかと 2.かのように 3.ということと 4.というように
42.きれいな鳥がいたので写真を撮りたか入たが、かぼんからカメラを()飛んでい-てしま
1.取り出そうとしたまま 2.取り出すようにしたまま
3.取り出そうとしているうちに 4.取り出すようにしているうちに
43.妹「 ねえ 、ベランダに 干しておいた私の Tシ 中ツがないんだけど 、知らない ?」
姉 「そうなの?今日、風強かたから 、飛ばされて 外に ()?」
1.落ちち书たんだて 2.落ちち一たんじない
3.落としち书たんだ 幔て 4.落としち龙たんじ公ない
44.情報化や国 際化 が進 む現代 において、学 校の教育がこれまでと ( ) 。コンピ 一夕タなどの 新しい 教育内容が 取り 入れられるのも当然の流れだと思う 。
1.同 じでいいはずがない 2.同 じというだけではない
3.同じならいいに違いない 4.同じにならないことはない
問題8次の文の_★_に入る最もよいものを、1·2·3·4·から一つ選びなさい。
45.良い ★ 増加は期待できない。
1.その良 さが 2.客に伝わらなければ 3.売り上 げの 4.商品やサ一ビスであ
46.先輩の家にはオルガンがある。5年前に * だと言ていた。
1.もら た時に2.一度弾いたきり 3.海外に引越 した 4.友達からもら たもので
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47.雑誌か ★ 人との出会いだとインタビに答えていたのを見て、本当にそうだなと思た。
1.自分にと 2.何かで 3.人生で一番大切 なのは4.誰かが
48.なかなか * 行けることになた。
1.ようやく 2.行けなか 3.レストランに 4.予約が取れなくて
49.なぜときどき駅ですれ違う × 自分でもよくわからない。
1.だ け の 2.こんなに気になる 3.の か 4.彼女 のことが
問題9次 の文 章 を読んで、文章全 体の 内 容を考えて 、( 50)から( 54)の 中に 入る 最もよいものを 、1·2 · 3· 4·から一つ選びなさい 。
高齢化社会におけるスポ一ツ
105歳の日本人男性が、陸上競技 の100 メ一 トルで世界記録を 出した 。2015年に 行われたある 陸上の 世界大会でのことだ 。「マ スタズ」と 呼ばれる( 50)。日本ではまだあまり 知られていないが 、スポ 卜ツをいくつにな ても 楽しむことを 目的 と した大会 で、陸上、水泳 、テニスなど様 々な競 技の大会が世界中で開催されている 。陸上の 大会では 通常5歳ごとに 分け ら れたクラスで同年代と競う 。そのため、体 力が 落ちて 若いころのように 走れなくても対 等に 競うことができる 。つまり 、105歳の男性が出 した世界記録は、彼が 参 加したクラスにおける 世界記録 (51)。
ある 調査によると 、マスタズに参 加している高齢 者は 心と 体の 健康を 維持しているという 。運動は 心に 活気を 生み 、記録という目標は生活の中で感じる不安やストレスを 少なくするそうだ 。
心も体 も元 気な高節者の多い社会は、高飾化社会の一 つの 理想である 。マスタ 二ズに 参加する 高節者が 増えれば 、この 理想に近 づ くことができる。( 52) 、マスタズの存在が影 響を 与えるのは 、参加者にとどまらない 。参加者以外の 高節者も、同年代 が記録を目 指す 姿を 目にすることで、体を 動かすき かけや 心の 活力が 得られるに 違いない 。(53)、マスタ一ズが広く知られる必 要がある 。テレビなどで 目にする 機会が 増えるという 。
い つ までも心身ともに元気でいられる( 54 ) 。その社 会の実 現に 向けて 、マスタ 今ズの 今後の発 展が 期待される 。
50.1.大会はある 2.大会がある 3.大会はあるのか 4.大会があるのか
51 .1 .というわけだ 2.と 言えないこともない 3.というだけではない 4.と言 てもいいぐらいだ
52].1 .とすると 2.とはいえ 3.さ らに 4.こ のように
53.1.そうや 2.そうな一たら 3.そ れでも 4.それには
54].1.社会 2.社会 だ 3.社会 とは 4.社会だから.
第二部分 読解
問題10次 の(1) から(5)の文 章を読んで、後の 問いに対する 答えとして 最もよいものを 、1·2·3·4から一つ選びなさい。
(1).昔話 と いうのは、最初はほんの少 数の人が聞き 、そのなかの一 人か 二 人がおぼえて 、次の 世代の 人に 話し 、そして 次へと語 られてきました。同じ話 でも変わ てくるのが当たり 前です。間き 手の 反応によって 、面白いところがくわしく 語られ 、退屈な部分 は省 かれ、物 語としての 形がととの 善てきます 。だから 面白いはずです 。でも 、教訓(注)やお 説教をつけ 加え 、つまらなくしてしまう場合もあるようです 。
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(中川李枝子『絵本と私』 による)
(注)教訓：道徳的な教え
55.筆者によると、昔話が面白いのはなぜか 。
1.話し手が面白いと思う部分だけが伝えられてきたから
2.話し手がつまらないと 思う部分も面白く 語られてきたから
3.聞き手にとて面白い部分が 残され伝えられてきたから .
4.聞き手にとてためになる 内容がうまく 加えてあるから
(2).以下は、ある図書館に 届いたメ 一ルである 。
村中市立南図書館 ご担当者様
自習室 をいつも利 用している 者ですが 、お 願いがあ 空てメ 重ルしました 。
最近、大声 で話 しながら作 業をしているグル之プが 増えており 、自分の 調べものに 集中できず 困っています 。図 書館の 資料を利用 して調べものをしているようなので 、注意することもできません 。グル 罗プ 用の 自習室を 別に 作るなどの対 処をしていただくことはできないでしうか 。
ご検討どう.ぞよろしくお願いいたします。
鈴木正子
56.このメルを書いた人は、自習 室のどのような問題を 指摘しているか 。
1.利用者がグル一プで調べものをしていること
2.話しながら作業しているグルプが 多いこと
3.グル一プ用の自習室を適切に使用していないこと
4.図書館の資料を使わずに作業しているグル 次プがあること
(3).以下は、ある会社で回覧された 文書である 。
2017年6月12日
社員各位
会計課長
三村株式会社製 「はさみSB-A」の 回収交換について
三村株式会社 よ り、「 はさみSB-A」に欠 陷が発 見されたため全製 品を 回収し 、交換を 行うとの発 表がありません 。
会計課 で 調べたところ購 入 記録がありましたので、三村株式会社に 交換を 依頼します 。きましては 、各課で 「はさみ SB-A」をまとめて会計課までお持ちください 。
6月22日(木)に発 送を予 定しているため、必ず6月21日(水)までにお 持ちください 。
ご協力よろしくお願いいたします 。
以上
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57.「はさみSB-A」について、各課はどうするように 言われているか 。
1.欠陷 があるものを、6月21日までに会計課に 渡す 。
2.欠陥 があるものを、6月 22日までに三村株式会社に発 送する 。
3.すべてを、6月21日までに会計課に渡す。
4.すべてを、6月22日までに三村株式会社に発 送する 。
(4).笑顔 がこころと体の健康に大 事な 役 割を 果たしていることが 、多くの 研究からわか 膏てきている 。笑顔はこころの 健康指標(注)になる。笑 顔が出るのは 、それだけ 幸せだと 感じているからだ 。
一方、笑顔 になると 幸せだという気 持ちがわいてくるということもわか ている 。同じ 漫画を 、意図 的に 笑顔を 作て読ん だときと 、厳しい顔をして読んだときとでは、笑顔で読んだときの 方が 面白いという 評価が 高くなる 。つまり 笑顔になると、入てくる情報がプラスの 方面に 偏るのだ 。
(大野裕 日本 経済新閱2015年4月3日付夕刊による )
(注)健康指標：健康の程度を示すもの
58.笑顔について、筆者はどのように 述べているか 。
1.作た笑顔であっても 、幸せな気 持ちになれる 。
2.幸せだと感じていなければ 、笑顔にはなれない 。
3.笑顔でいれば、周りの 人にプラスの 印象を 与える 。
4.自然な笑顔は、作た笑顔よりも 幸せな 感情を伝える 。
(5).そもそも働くとは「得る」ことなのでし
私 たちは働くとき、何 らかの社会的 役割を担( 注1) ていて 、その 役割に 応じた 結果が 求められます 。そして 、期待に応 え たときに得られるものが報酬( 注2)や自身の成長です 。要するに 、私たちは働くとき 「得る 」前に 求められているものを 「 与える 」ことになります。仕事の本 質( 注3)は 得ることではなく 、自分に 求められているものを 人に 与える 、すなわち「人の役に立つ」ことなのです。
(山藤賢『社会人になるということ』による)
(注1)担う:持つ
(注2)報酬:ここでは、給料
(注3)本質：本来の性質
59].筆者によると、働くとはどういうことか 。
1.社会から期待された役割を果たすこと
2.仕事で得たものを人に与えること
3.自身の社会的役割を探すこと
4.自身の成長を求めること
問題1 1次 の(1) から(3) の文 章を読んで、後の 問いに対する 答えとして 最もよいものを 、1·2·3·4から一つ選びなさい。
(1).以下は、小中学校での法教育について書かれた 文章である 。
す べての法律 を小さいころから学 習していくことは不 可能なことですが 、法的な 考え 方(リ 封ガルマインド )を 身につ
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け る ことで、自分で考え調べ、自分で解決する能力は 格段(注1)に 高まります 。
法教育 と いうとどうしても、「法律を教える」と 考えがちですが 、それだけが 法教育ではないのは 、言うまでもありません(注2) 。クラスのみんなで 、クラスの問題 点を 洗い 出し 、どうすれば 解決できるのか 。そして 、それを 解決するため 、ま た、再発 させないためにはどのようなル一ルが必要か 、ということを 話し 合い 、まんなで 民主的に (注3)ルールを 作一ていくこともまさに法教育の一つの姿です 。
さ ま ざまなルル(法 )は民主的 に作 られ、約束事(契約)は当事者(注4)の 合意(注5) により締 結される (注6) といた、法の基本 的なところを身をも て 体験することができます 。
ま た、新 閲を多用 し、時事的 なニ二一 スを使一 た法教育 も効 果があります。憲法改正、選挙の 問題、消費者問題などは 、そ れだけを 教えようとするとつまらないものですが、新 聞などを 使た 旬の ( 注7)話になると 、子供たちの 興味も 惹きやすくなります。自分自 身のことと 考えることができるかどうかは、理解のスピ ドに 大きな 差を 生みますが 、具体的な 「今」問題となている事例は 、その 点、すぐれた 教材となります 。
(に へいひろし(二瓶裕史) 『 これだけは知ておきたい 人生に 必要な 法律』による )
(注1)格段に:非常に
(注2) 言うまでもない:当然だ
(注3)民主的に:ここでは、了解し合て
(注4)当事者：直接関係している人
(注5)合意:意思が一致すること
(注6)締結される:ここでは、成立する
(注7)旬の:今話題にな ている
60.法教育の一つの姿として、本 文で挙げられている 例はどれか 。
1.学校のル一ルがなぜ作られたかを調べること
2.身近な法律を取り上げて、易しい言葉で 教えること
3.法律が必要かどうかについてクラスで 話し 合うこと
4.クラスの問題について話し合い、必要なル一ルを決めること
61.筆者によると、新聞を 使うといいのはなぜか 。
1.問題点が簡潔にまとめられていて 、早く 理解できるから
2.身近な問題だけでなく、社会全体の問題も扱ているから
3.憲法などの法の基本的なことが 多く 取り 上げられているから
4.今問題となていることは 、自分のこととして 考えやすいから
62.小 さいころから法教 育をすることの利 点について 、筆 者はどのように 述べているか 。
1.法を守る人間に育つ。
2.法律に興味を持つようになる。
3.問題を解決する能力が身につけられる。
4.勉強の内容を理解するスピ 一ドが速くなる 。
(2).以下は、読書の利点について書かれた 文章である 。
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外の 世 界に触 れずにいると、人はそれまで 与えられてきたひとつの価値観を 持ち 、そこから 脱出しようとしないことが 多い。固 定 した価値観を持 てしまう 。少なくとも 、自分の 狭い 体験のみによ 鬣て価値観を築いていく 。
だが、読 書をして教養を身につけることで、自分という一 人の 人間の経験や 考えを 中心にしながら 、それを絶対 (注1)視せず 、ものごとを相対化 (注2)しつつ 考えることが 可能になる 。
確かに、初 めのうち、新たに 本を読むたびに 新しい価値観に 触れ 、自分の価値観がぐらついてくることがあるだろう 。読ん だ本 のすべてに感 心し、自 分の 考えが曖 昧にな てくるわけだ 。あれこれと 知識が 増えてしま て 、何を 信じれぼよいのかわからなくなてくる。
だが、多 くの本 を読むうち、そのような時 期は 過ぎていく 。だんだんと 特定の 本に 感化(注3)されるようにな てくる 。そして、それに対立する本に反発を 感じるようにな 一てくる 。すなわち 、だんだんと 自分の 考えが 明確にな 一ていく 。
そ うなると、本を読む前の固 定 的な価値観とは異な てくる。狭い 自分の 体験だけから 判断するのではなく 、反対 意見も踏まえ(注4)、別の考 え方も知一たうえで自分の 考えが 明確にできるようにな てくる 。
(樋口裕一『「教養」を最強の武器にする読 書術』による )
(注1)絶対視する :ここでは 、疑いのないものとして 考える
(注2) 相対化しつつ考える:他のものとの関係の 中で 考える
(注3) 感化される:ここでは、影響を受ける
(注4) 踏まえる:ここでは、考える
63.人は外の世界に触れずにいるとどうなると筆者は 述べているか 。
1.他の人の価値観を否定するようになる。
2.新しい価値観をそのまま受け入れるようになる 。
3.自分の価値観が 正しいかどうか判断できなくなる 。
4.自分の経験だけに 基づいた価値観でものを 見るようになる 。
64.そのような時期とはどのような時期か 。
1.知識が 増えることで、自分の考えに 確信が 持てなくなる 時期
2.知識が増えるにつれ 、読んだ本に 影響されなくなる 時期
3.知識が増え、さらに新しい 体験をしようとする 時期
4.多くの本を読んで、さらに新しい知識を 得ようとする 時期
65.読書の利点について、筆 者はどのように 考えているか 。
1.自分の経験に基づいた考えに自信が 持てるようになる 。
2.多様な考えを知ることで、自分の 考えがは 含きりしてくる 。
3.多様な考え方の中から、一番いい 考え 方が 選べるようになる 。
4.他人の考えに影 響を 受けたり 、反発を 感じたりしなくな てくる 。
(3).人間 はみんな「自分はこのような人間だ」というイメジを 持っています 。これを 自己イメ 醅ジといいます 。ある 人に会一た人は、その人のイメジを持ちます。これを他者イメ一ジといいます。継続的な人間関係があると、相手のイメが固 定 してきます。自 己 イメジと他者からの自 分に対するイメ寸ジに乖離( 注1) が 大きいと 、人間関係に 障害が 生じます。自分は無口 だと思っているのに、他 人からはおし 匹べりだと 思われていたら 、そこには誤 解が 生じているので 、誤 解し
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た(された)人間関係が生まれるのです。
「自分 は他人 から誤 解されやすい人 間だ」と感じる人は、自己イメ 之ジと 他者からのイメ 师ジに 乖離があるのです 。誤 解はど うして 生じるかというと、自 分の方は自分の心の持ち 方で 判断しているのに対して 、他者はその 人の 行動から 判断してい るからです。(中 略) 他人のことは、外から 見えることでしか 判断できませんが 、自分のことは 、見えること (行動)と見 え ないこと( 心の 内)とによ橛て 、判 断しているのです 。誤 解されやすいと 感じている 人は 、だから 、自分の 行動と 思いに乖 離があるのです。思いをそのまま行動に 移せていないのです 。ときには 、思いと 反対の 行動をしていることさえあるのです。
思いが行動に移せていないときは 、誤 解されるだけでなく 、ストレスが 溜まります 。ストレスは 思いが伝わらなか 鞭たり 、発散 (注2) できなか 刀たりするときに 生じるのです。自己イメ 一ジと 他者からのイメ 卵ジの 乖離を 解消するには 、自分の心に一致 した行動を取るか、行動の方を 自分がしたいからそうしているのだと 認めることです 。
(東山紘久『悩みのコントロル術』による )
(注1)乖離:離れていること
(注2)発散:外へ出すこと
66.自己 イメジと他 者からのイメ ジについて 、筆 者の 考えに 合うものはどれか 。
1.自己 イメジと他 者からのイメジは、人間関係の 長さによ て変 化する 。
2.自己 イ メジと他 者からのイメジが離れていると 、人間関係に 問題が 起こる 。
3.自己イメジは、他 者からのイメ ジとは 異なるものだ 。
4.自己イメジは、他 者からのイメジの 影響を 受けて変 化する 。
67.筆者によると、他人から誤 解されるのはなぜか 。
1.自身の行動を他人の判断基準に合わせようとするから
2.自身の思いをそのまま行動に移してしまうから
3.自身と他人の思いは反対の場合があるから
4.自身と他人では判断基準が違うから
68].筆者の考えに合うものはどれか。
1.自身の思いと行動を一致させれば 、ストレスが 溜まらない 。
2.自身の思いより行動を大切にする 方が 、ストレスが 溜まらない 。
3.自身の思いと反対の行動をしたときに 、ストレスが 最大になる 。
4.自身の思いを行動に移そうとすると 、ストレスが 溜まる 。
問題12次 のAとBの文 章を読んで、後の問いに対する 答えとして 最もよいものを 、1·2·3·4から 一つ選びなさい。
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A
か つ ては、演 劇の公演 は生 で鑑賞することが一 般的だ口たが、最 近は 、自宅で 公演のビデオや DVDを 鑑賞する 人が 増えてい る。これらの映 像は、何 台ものカメラを使い、出演者の表情を 近くから 映したりステ 芝ジ 全体をとらえたりしているので 、会場に行かなくても十分に楽しめるというのだ 。
しかし、生の公演 を鑑 賞 することの良さの一つに、自 分の 視 点で 楽しめるということがある 。ビデオや DVDの 映像は 他人の視点 で切 り 取られたものなので、自 分が本 当に見たい部 分だとは 限らない 。私はやはり 生で 、好きな 出演者の 姿を 追い続けるなど自由に鑑賞するのが面白いと 思う 。
B
先日、劇場 で演劇を鑑賞 する機 会があ之た。久しぶりに 生で 鑑賞して 、会場でしか 得られないものがあると気づいた 。それ は出 演 者 と観客 との一体感 から生まれる感動だ。出演 者の素 晴らしい 演技を 見て 、観 客が 泣いたり 笑たりする 。観 客が出演者 に声援 を 送ることもある 。このように 会 揚が 一つにな 一たときの 感動は 、その 場にいる 人にしか 得られない 特別な 感動だろう。
最近 は、多 くの公 演 がインタ一ネトやDVDなどで 自宅でも 鑑賞できるようにな た 。自宅で 鑑賞するほうが 楽だと 言て、生の公演 を鑑 賞 しない人 も増えている。しかし自宅での鑑賞では、演技の 素晴らしさは 分かっても 、会場の 一体感は 感じ られない。私はあの感動を 味わうため 、またぜひ 生の 公演を 鑑賞したいと 思う 。
69.最近の演劇の鑑 賞のしかたについて 、Aと Bで 共通して 述べられている変 化は 何か 。
1.自宅で鑑賞するのを好む人が 増えている 。
2.自宅で鑑賞しても生で鑑賞しても 同じだという 人が 増えている 。
3.生で鑑賞しなければ 楽しめないという人が 増えている 。
4.生で鑑賞するだけでなく、自宅でも鑑賞する 人が 増えている 。
70.生で演劇を鑑賞することの 良さについて 、Aと Bはどのように 述べているか 。
1.AもBも、会場独特の緊張感が伝わ てくることだと 述べている 。
2.AもBも、思いがけない発 見があることだと 述べている 。
3.Aは 見 たいものを自由に鑑 賞 できることだと述べ、Bは出演者の 演技の 素晴らしさが実 感できることだと 述べている 。
4.Aは自身 の視点で鑑賞できることだと述べ、Bは出演者と観 客との 一体感を 味わえるごとだと 述べている 。
問題13次 の文 章を読んで、後の問いに対する 答えとして 最もよいものを 、1·2·3·4から 一分還びなさい 。人生はいつも旅になぞらえられる(注1)。
人は 人 生という旅路を 、地図もなく歩いている。誰( 注2)しもそうだし 、それが 人間としては 自然な 姿である 。人生に地 図などあるわけがない 。なのに人は、人 生の 地図をもとうとするのが 常だ 。暗闇の 中を 歩くのが 不安で 仕様がないのだ 。迷 てしまた時の恐怖を想像したくないからだ 。
そして自分 の地 図には、人生 の設計図としてわがままな道程( 注3)が記されている 。三十歳までには 結婚し 、三十五歳頃 に は二 人 の子どもをもつ。四十歳には課 長になり、五十歳までには 何とか 部長に 昇進(注4)する 。
(中略)
人生 の地 図に描かれた道を、その通りに 歩むことができるなら 、そんなに 楽なことはない 。一度も脇 道にそれずに 、ただま
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すぐに歩くことができるのなら 、人は 何も悩まなくても済むだろう 。そんな 人生を 送る 人間は 、おそらくこの 世に 一人もいない 。もしそういう 人 間がいるのだとしたら 、それはその人間の 人 生ではない 。その 人生は 他人から 与えられたものに 過ぎない。
五十歳 の時 には部 長にな一ている。これは今という現在地から 見た 目標であろう 。目標をもつことはもちろん 大切なことだ。しかし、その目 標 へ辿り着く道は決 して一本ではない。五十歳という現在地に 立た 時、もし 部長にな 二ていなければど う するのか。一 枚の地図しか持 一ていない 人 、あるいは決して 地図を 書き変えようとしない 人は 、そこで 人生の 現在地を見失 て( 注5) しまうだろう。「今 、自 分はこの場 所にいるはずなのに 、全く 違う 所に 来てしま 之た 」と 、そんな 思いにとらわれ(注6) てしまい、行くべき道も 見失壹てしまうのである 。
地図をもたない人 生が 不 安であるならば 、地図をもてばいいだけのことだ 。しかし 、その 一枚の 地図にこだわ てはならない。常に現在地を確認しながら 、どんどん 地図を 書き変えていくことだ 。
少し脇道に入 てしま 之たのなら 、その脇 道を歩いてみればいい 。無理をして 元の 道に 長ろうとしても 、余計に 迷うだけだ 。脇道を歩いているうちに 、いつの間にか 元の 道に戻ることもあるだろうし 、また 別の 大通りに 出会うこともあるだろう 。人生 には数え 切れないほどの 道があることを 知ておいたほうがいい 。今いる 場所さえし かりと 認識(注7) できていれば、人はどんな道だて歩いていくことができるものだ 。
(立松平和『人生の現在地——まだまだ 迷ているぞ 、私は 。』による )
(注1)なぞらえられる:たとえられる (注2 ) 誰 しも:誰でも
(注3) 道程:ここでは、道 (注4) 昇進する:出世する
(注5) ~を見失う :~がわからなくなる ( 注6)とらわれる :縛られる
(注7) 認識 できる:わかる
71.筆者 によると、なぜ人は人生の 地図をもとうとするのか 。
1.人間として自然な姿だから
2.希望通りの人生を送りたいから
3.行くべき道がわからないと不安だから
4.早く目標に到達しないと不安になるから
72.その人生とは、どのような人生か。
1.地図に頼らずにま
2.地図通りの道を歩む人生
3.他人と同じような道を歩む人生
4.道に迷 いながら歩 んでいく人生
73.この文章で筆者が最も言いたいことは 何か 。
1.たくさんの地図を用 意しておけば、人生で 道に 迷う 心配がない 。
2.人生は現在地さえわかていれば 、新たな 道を 進むことができる 。
3.人生は行 き先を決めれば、道に迷わずに 自身の 力で 歩んでいける 。
4.人生の可能性を広げるには、地図にない 道を 進むべきだ 。
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問題14右 のペ之 ジは、ある大学の公開講 座の案 内である 。下の 問いに対する 答えとして 最もよいものを 、1·2·3·4から一つ選びなさい。
74.高校生 のエミリさんは公開 講 座を 受けてみようと 考えている 。7 月25日から 8月30日の 間に 行われる経済 学部が実施する講座で、会場が影山キ 巾ンパスのものがいい 。エミリさんに 合うのはどの 講座か 。
1.①と③ と④ と ⑥
2.③と④と⑥
3.③ と④
4.④ のみ
75.会社員 のパコさんは二つの講 座に 申し込みたいと 思っている 。申し込みは 、直接事務所密口に 行くつもりだ 。パコさんが提出しなければならないものは何か。
1.公開講座申込書1枚のみ
2.公開講座申込書2枚のみ
3.公開講座申込書1枚と返信用の封筒1枚
4.公開講座申込書2枚と返信用の封筒1枚
影山大学 释済学部.商学部
公開講座一覧 (講座の詳しい内容は、裏面をご 覧ください 。)
講座名
日程
時間
実施キンパス
実施する学部
①
日本経済の現状「全2回」
7/2(日)7/9(日)
14:00~16:30
北影山
経済学部
②
比較経営論「全3回」
7/15(土)7/17(月)
13:00~17:15
影山
商学部
③
国際金融論「全2回」
7/26(水)8/2(水)
18:00~19:30
影山
経済学部
④
経済統計デタの分析「全
2回」
7/29(土)8/5(土)
9:00~17:00
影山
経済学部
⑤
組織行動学「全2回」
8/21(月)8/22(水)
13:45~16:15
北影山
商学部
⑥
社会政策と経済政策「全2
回」
9/7(水)9/14(木)
10:00~12:30
影山
経済学部
●受講は、高校生以上の方ならどなたでも 可能です 。
●各講座、定員は30名となています。
申込.受付 について
●郵送、また影 山 シ ンパス経済学部事務所窓 口で受け 付けます 。( 申込 者多数の 場合、抽還)
●締め切りは、各講座初回の2週間前となります 。
●裏面の「公開講座申 込書」 にご記入 の上 、ご提 出ください。複数の 講 座を 希望される 場合も 、申込 書は 1枚でお 顔いします。
●各講座初回1週間前 までに、受 講できるかどうかを文 章で 通知しますので 、お 申し込み 時に 返信用の 封筒1枚(長形3号「120X235mm」 もご提出く ださい。封 筒には82円 分の 切手をはり 、住所を 氏名をご 記入ください 。
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第三部分聴解解
問題1 では、まず質 問を 聞いてください。それから話を 聞いて 、問題用紙の 1から 4の 中から 、最もよいものを一つ選んでください。
1番
1.し子くば体験の予定表を配る 2.パスワ一ドをさいせ弋ていする
3.報告書を書く 4.新しい座席表を作る
2番
1.申込書を窓口に出 す 2.申込書を郵送する、
3.は がきで申 し込む 4.申込書をメ一ルで送る
3番
1.店のスタ文フにさつえいき 2.客にさつえいの日の来店を呼びかける
3.ケキをしうかいする一言を考える 4.新しいきせつのケ行キを売り 出す
4番
1.会場を予約する 2.食べ物を注文する
3.プログラムの内容を決める 4.交流会の日をれんらくする
5番
1.アンケ大トの質問の数を減らす 2.アンケ一トの回答時間を計る
3.アンケ一トの回答形式を変える 4.アンケ大トの回答者の数を増やす
問題2 では、まず質問 を開いてください 。そのあと、問題用紙のせんたくしを読んでください 。読む 時間があります。それから話を開いて、問題用紙の1から 4の 中から 、最もよいものを 一つ 還んでください 。
1番
1.子どものおべんとうを作るついでだから 2.えいようのバランスがよい 食事にしたいから
3.昼休みの時間をゆうこうに使いたいから 4.食費 をせつやく したいから
2番
1.好きなはいゆうが出ているところ 2.スト一リてんかいが面白いところ
3.ぶたいになている 町がみり 上くてきなところ 4.最後に 流れる 歌がいいところ
3番
1.働く場所が不足 している問題 2.高齢者 をかいごする人が不足している問題
3.小児科の医師が不足している問題 4.ほいくし
4番
1.女の社員が商品を思いついたから 2.課長が会議に出られないから
3.女の社員に商品を説明する経験をさせたいから 4.女の社員はプレゼンテ壹シ 禦ンが 上手だから
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5番
1.日常 からかいほうされること 2.達成感が得られること
3.自然を味 わえること 4.足腰 がきたえられること
6番
1.めずらしい動物に会えるようにな 2.動物に直接えさをあたえられるようにな たから
3.動物が歩くすがたを近くで見られるようにな 4.夜の動物の行動が見られるようにな 一たから
問題3 では、問題用紙 に何 も印 刷されていません 。この問 題は 、全体としてどんな 内容かを 聞く 問題です 。話の前に質問はありません。まず話を 聞いてください 。それから 、質問とせんたくしを 聞いて 、1から 4の中から、最もよいものを一つ 選んでください 。
——メモ——
問題4では、問題用紙に何も印 刷されていません 。まず 文を 聞いてください 。それから 、それに対する 返事を聞いて、1から3の中から、最もよいものを 一つ 選んでください 。
—メモ一
問題5では長めの話を聞きます。この問題には練習はありません 。メモをと 靸てもかまいません 。
1番、2番
問題用紙に何も印 刷されていません 。まず話を 聞いてください 。それから 、質問とせんたくしを 開いて 、1から4の中から、最もよいものを 一つ 選んでください 。
—メキ
3番
まず話 を聞 いてください 。それから、二つの質問を 聞いて 、それぞれ問題 用紙の 1から 4の 中から 、最もよいものを一つ選んでください。
質問1
1.き らきらチケ业ト 2.に こにこチケト
3.わ くわくチケ取ト 4.ど きどきチケ行ト
質問2
1.き らきらチケ取ト 2.に こにこチケト
3.わ くわくチケ取ト 4.ど きどきチケ行ト
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