2018年12月新日语能力考试 N2 关注获取听力音频 言語知識(文字·語彙·文法)·読解·聴解 Language Knowledge (Vocabulary/Grammar)/Reading/Listening 注意 Notes 詳しい内容なら、下記の通りになり...
2018年12月新日语能力考试
N2
关注获取听力音频
言語知識(文字·語彙·文法)·読解·聴解
Language Knowledge (Vocabulary/Grammar)/Reading/Listening
注意
Notes
詳しい内容なら、下記の通りになります:
The details are as follow:
1.聴解材料Listening material
2.問題用紙Test paper
3.問題分析Test paper analysis
4.聴解原文Listening script
この冊は全部で 22ページがあります。14ページからは問題分析で、19 ページからは聴解原文です。
The whole volume consists of 22 pages, with test paper analysis from page 14 and listening script from page 19.
受験番号Examinee Registration Number
名前 Name
日语学习 日本留学 优选冠高 1 7663930828 (VX)
レベル
認定の目安
各レベルの認定の目安を【読む】【聞く】という言語行動で表します。
N2
日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日
本語を、ある程度理解することができる。
【読む】
・幅広い話題について書かれた新聞や雑誌の記事・解説、平易な評論など、論
旨が明快な文章を読んで文章の内容を理解することができる。
・一般的な話題に関する読み物を読んで、話の流れや表現意図を理解すること
ができる。
【聞く】
・日常的な場面に加えて幅広い場面で、自然に近いスピードの、まとまりのある
会話やニュースを聞いて、話の流れや内容、登場人物の関係を理解したり、要旨
を把握したりすることができる。
レベル
試験科目（試験時間）
N2
言語知識（文字・語彙・文法）・読解
(105分)
聴解
(50分)
合計
(155分)
レベル
得点範囲（合格点）
N2
言語知識（文字・語彙・文法）
読解
聴解
総合得点
0~60
(19)
0~60
(19)
0~60
(19)
0~180
(90)
得点区分别得点
総合得点
言語知識
（文字·語彙·文法）
読解
聴解
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問題1 の言葉の読み方として最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。 扫码获取听力
(1)二人 は離れて座 った。
1.はなれて 2.わかれて 3.かくれて 4.はずれて
(2)何か良い企画 はありますか。
1.しかく 2.きかく 3.き が 4.しが
(3)再度確認をお願いします。
1 .さいどう 2.さいど 3.ざ いど 4.ざ いどう
(4)とても 和やかなパーティーだった。
1.おだやか 2.さわやか 3.なごやか 4.に ぎやか
(5)コンピュータでデータを処理した。
1.し ゅり 2.しょうり 3.しゅうり 4.し ょり
問題2 の言葉を漢字で書くとき、最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。
(6)明日10 時 にむかえに行きます。
1 招え 2仰え 3迎え 4.紹え
(7)坂本さんはかいごの仕事をしている。
1.看穫 2.介護 3.介穫 4.看護
(8)カップや皿を同じけいとうの色でそろえた。
1.系統 2.系等 3.形統 4.形等
(9)古い新聞や本をひもでたばねた。
1.結ねた 2.収ねた 3.包 ねた 4.束 ねた
(10)出張後、費用のせいさんをした。
1.請算 2.製算 3.精算 4.制算
問題3 ( )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一 つ選びなさい。
(11)( )計画のまま始めるのはやめたほうがいい。
1.不 2.非 3.無 4.反
(12)怪 しいメールが 届いたときには、メールの送信( )を確認するようにしている。
1.元 2.原 3.根 4.素
(13)この国では農家の働き( )が減少している。
1.顔 2.手 3.足 4.腕
問題4 ( )に入れるのに最もよいものを、1・2・3・4から一 つ選びなさい。
(14) このスーパーは店の前に車をとめる()がない。
1.ス ペース 2.フロア 3.ステージ 4 .フロント
(15) エレベーターに異常がないか、定期的に( ) している。
1.参観 2.検診 3.観測 4.点検
(16)カメラを向けると、子どもたちは( )笑った。
1.さっぱり 2.にっこり 3 .ぴ かぴか 4.ほかほか
(17)今日の海は波が高く、船が揺れたせいで、気 分が悪くなる人が()した。
1.続行 2.続出 3.持 続 4.継 続
(18)料理中 にくしゃみをしたら、小麦粉が( ) しまった。
1.飛び立 って 2.飛び上 がって 3.飛び散 って 4.飛び降 りて
(19)私は大学を卒業したら、( )に戻って実家の近くで就職したいと思う。
1.地元 2.根元 3.土台 4.立場
(20)中野さんは味に( )で、調味料が 少し変わっただけで違いがわかるらしい。
1.急激 2.機敏 3.過激 4.敏感
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問題5 の言葉に意味が最も近いものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。
(21)この機械を扱うには、特別なテクニックが必要だ。
1.技術 2.知識 3.工夫 4.訓練
(22)青木さんはしばらく黙ってうつむいていた。
1.遠くを見て 2.目を開 じて 3.下を向 いて 4.腕 を組んで
(23)この犬は、本当に利口な犬ですね。
1.かわいい 2.頭がいい 3.元 気な 4.かっこいい
(24)もう少し用心したほうがいいんじゃないですか。
1.落ち着いた 2.がんばった 3.よく考えた 4.気をつけた
(25)説明 がくどくてすみません。
1.つまらなくて 2.下手で 3.複雑で 4.しつこくて
問題6次の言葉の使い方として最もよいものを 、1・2・3・4 から一つ選びなさい。
(26)保存
1.将来のためにお金は保存したほうがいいですよ。
2.食堂に早く着いたので、後から来る友達の席を保存しておいた。
3.この食品は必ず冷蔵庫で保存してください。
4.山登りは長時間の運動なので、体力を保存しないと後半 が大変だ。
(27)鈍 い
1.私は数学が苦手で、計算がとても鈍い。
2.今日は仕事が暇で、時間がたつのが鈍く感じられた。
3.彼は仕事が鈍いが、その分丁寧だ。
4.疲れているのか、彼はいつもより動きが鈍い。
(28)日課
1.停留所 でバスの日課を 見ると、次の発車時刻は20分後 だった。
2.今日 は売り上げが10万円以上あったので、日課が達成できた。
3.朝9時までに出社することが会社の日課で決まっている。
4.健康のため、毎朝30分体操 することを日課にしている。
(29)多彩
1.高橋氏は、小説家や画家として多彩な活動を行っている。
2.今夜は空に星が多彩に輝いていて、とてもきれいです。
3.文章 にあいまいな表現を使うと、読者が多彩な理解をするだろう。
4.木村さんには生活全般において多彩にお世話になりました。
(30) 乗り継ぐ
1.居眠りをして、降りるつもりだった駅を乗り継いでしまった。
2.疲れたので友達に運転を乗り継いでもらった。
3.バスと電車を乗り継いで、やっと目的地に着いた。
4.朝 はたくさんの人が電車を乗り継ぐので、ドアの近くに立っていると大変だ。
問題7 次の文 の( )に入れるのに最もよいものを、1・ 2・3・4から一つ選びなさい。
(31)あの人は、人の意見を開き( ) しないで、自分の主張ばかりする。
1.ま で 2.も 3.と 4.を
(32)さっき、買い物( ) 、コンビニに寄ってATMでお金 を下ろしてきた。
1.の場合 2.にしては 3.のついでに 4.というのは
(33)( テ レビ番 組で)「 私 たちが 住んでいる地球は、( )どうやってできたのでしょうか。地球誕生の秘密を見て みましょう。」
1.と うとう 2.おそらく 3.まもなく 4.いったい
(34)X 社 の調 査によると、共働き夫婦における夫の家事負担の割合は、夫の年齢 が( ) にしたがって増加しているという。
1.下 がる 2.下 がっている 3.下がった 4.下 が っていた
(35)12月に入り、インフルエンザの患者数は増える( )。
1.ほ どだ 2.までだ 3.一方だ 4.次第 だ
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(36)わ が国は、石油 や石 炭など のエ ネルギー資源がほとんどないため、多くを海外からの輸入に()。
1.頼らざるを得ない 2.頼るわけにはいかない
3.頼らないに違いない 4.頼ることにほかならない
(37)(会社で)受付「A社の山下様が受付で( )。」 田中「 あ、わかりました。すぐ行きます。」
1.お待ちです 2.待っております 3.お待ちください—— 4.待 っていただけますか
(38 ) レ ストランハヤマ のランチは、AランチかBランチの2 種 類()選べないが、安くてとてもおいしい。
1 .にしか 2.にだけ 3.からしか 4.からだけ
(39)昨日私が乗った飛行機は、今ま で乗ったどの()小さかった。
1.飛行機 のわりに——2.飛行機 よりも 3.飛行機がいちばん4.飛行機 のほうが
(40)髪が傷んでしまうので髪を洗った後は、ぬれた( )、しっかり乾かしましょう。
1 .ままにせず 2 .ようになっても 3.だけにすれば 4.ことにならなくて
(41)A「最近元気ないみたいだけど、どうしたの?」
B「別れた彼のことがなかなか忘れられなくて……。」
A「忘 れられないなら、そんなに無理に( )と思うよ。」
1.忘れてしまいたくない 2.忘 れようとしているんだ
3.忘れてしまうんだろう 4.忘 れようとしなくてもいい
(42)私 は両親に子供のころから自分がやりたいことを自 由に( )。
1.や らせてもらってくる2.やらせてくれている3.やらせてもらってきた4.やらせてくれていた
問題8次の文の ★に入る最もよいものを、1・2・3・4から一つ選びなさい。
(43)山や植物の写真家 写真展が15日からABCデパートで開催される。
1.として 2.の 3.岩本まさき氏 4.有名な
(44)子供のころは、1年が長く感じられたのに、年をとる だろうか。
1.のは 2.につれて 3 .な ぜ 4.短く感 じるようになる
(45)情報をどのような ★ が変わってくるので、順番を意識して話す必要がある。
1.相手の受け止め方2.提示 するか 3.によって 4.順番で
(46)日本では、99歳のお祝いを「白寿」と言います。「百」の字から「一」をとる そう呼ばれています。
1 .と 2.字になる 3.ことから 4.「白 」という
(47)講師最初は ★ 気になってくるということはありませんか。このような心理現象を 『ザイオンス効果』と言います。」
1 .うちに 2.全く興味がなかった3.商品 なのに 4. CMなどで何度か見ている
問題9次の文章を読んで、文章全体の内容を考えて、48 から52の中に入る最もよいものを、1・2・3·4から一つ選びなさい。
伝統から最新技術へ
今も昔も、子供 たちに親しまれている折り紙 。そんな身近な折り紙が今、「折り紙 工学」という学問となっている一例を_48_。
折り紙 の「 折 って畳むこと」と「畳んだものを広げること」を利 用した研 究がある。大きなものを小さくし、それを簡単 に 元 の大 きさに戻す方 法として、折るだけで形や 大きさが変えられる折 り紙が注目されたのだ。ただ折って小さ く するのなら、新聞 を 折 り畳むように何 回も 折ればいい。しかしそれでは、広げるときに、畳んだ分の回数だけ開くことになる。
_49_一気に元の大きさに戻せる折り方を開発するために研究が重ねられた。その結果、何回折った後でも、折り 畳んだ状態 から両端を引っ張るだけで、元の平 面に戻すことができる方法にたどり着いたのである。
この折り方を_50_、人工衛星に用いる「太陽電池パネル」などの装置が作られている。装置を宇宙へ運ぶ口ケ ッ トの容量には限界が あり、装 置は 小さくしなければならない 。だからといって分割して部品にすると、宇宙空間で 組 み立 てる技術が必 要となる。ここに研究の成果が 生かされる。開発 された折り方を使 えば、装置を折り畳んで小さくすることができ、宇宙空間に出たときには簡単に_51_。
伝統的な遊 びが宇宙で使われる最新技術 につながっている。子供と折り紙で遊 びながら、このような科学の話を_52_。折り紙を通して、宇宙工学や技術開発の分野にも興味を持つかもしれない。
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(48)1.挙げている 2.挙げようとする 3.挙 げよう 4.挙げるだろう
(49)1 .ただし 2.しかも 3.そこで 4.かえって
(50)1.活用 して 2.活用 するほかに 3.活用 するまで 4.活用 したにもかかわらず
(51) 1 .というのか 2.かのようだ 3.のだろうか 4.というわけだ
(52)1.してみたがらない 2.してみるのも悪くない3.してみそうない 4.してみても始まらない
問題10次 の(1) から(5)の文章を読んで、後の 問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3 ・4から一つ選びなさい。
(1)
情報が容易に入手(注1)できると、必要な情報を探索(注2)する努力が必要なくなるかのように思われる。自分で集め るよりも、情報機器の提供する情報のほうが客観的で信頼できると勘違いする。
しかし、だ れにでも役に立つ完璧な情報など存在しない。情報化時代を生 きるためには、個々人が他者の提供する情報 を評 価し、比 較検討 し、その中から自 分にとって、自 分の目標にとって有益(注3)な情報を選別する能力と知識を持たなければならないのである。
(注1)入手 する:手に入 れる
(注2)探索 する:探 す
(注3)有益な:役に立 っ
(53)情報化時代を生 きるために必要なことについて、筆 者はどのように考えているか。
1.情報機器が提供してくれる情報を活用すべきだ。
2.自分 にとって必要な情報を選び出す力が大切だ。
3.自分の目標に合った情報を多く集めたほうがいい。
4.自分で選別した情報を他者の情報と比較検討すべきだ。
(2)
以下は、ある時計メーカーのお客様 サ ポートセンターに届いたメールである。
マルオデジタルお客様サポートセンター
ご担当者様
1か月前に貴社の修 理センターで腕時計を修 理 していただきました(受付番号46955841)。
しかし、先日 ま た同じように画面の一部が暗くなり数 字が読みづらくなったので、完全に直っていなかったのでは な い かと 思います。再修理 をお願いしたいのですが、現在は保証期間が過ぎています。前回は保証期間内だったので無料でしたが、今回は修理費を支払わなければなりませんか。
ご確認の上、なるべく早くお返 事をいただけないでしょうか。
よろしくお願いします。
本山由香
(54) このメールの用件は何 か。
1.再修理なので、修理費が安くなるかどうか教えてほしい。
2.無料 でなくてもいいので、修理できるかどうか教えてほしい。
3.保証期間内なので、無料で修 理できるかどうか教えてほしい。
4.保証期間 が過ぎているが、修理費が必要かどうか教えてほしい。
(3)
文化項目 の 価値評価は人類 共通のものではありません。ある国のある地域では優れているとされるものでも、他の国のある地 域 に行 ったならば、それは妙な事 物であったり、社 会としては認め難 い事物でしかない場合も普通 に あ るということです。同 じことは時 代というものに関しても 言えることです。現 在、同じ集 団の人々が素晴らしい と信 じ て行っていることも、わずか百 年 前ならば、その社会ではとても認められないことだったという例も沢山あるはずです。
(55)文化項目 の価値評価について、筆者の考えに合 うのはどれか。
1.地域や時代によって異なる。 2.地域や時代 に関係なく変化 する。
3.地域差より時代 差のほうが大きい。4.同じ集 団なら時代差はない
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(4)
以下は 、あるかばん店がホームページに掲載したお知らせである。
手作りかばんの店「アズレ」>お知らせ
2018年11月15日
イ ンターネット販売につきまして
9月 よ りインターネットでの商品の販売を 行ってまいりましたが、予想以上のご 注文をいただき、現在、製造が追 い つ かない状況 です。そ のため、大変 申し訳ございませんが 、イターネットでの販売は 11月30 日までとし 、しばらくの間中止させていただきます。
なお、店 で の販売は 1 2月1 日以降 も続けてまいります 。インターネットでの販売の再開につきましては 、製造体制が整い次第お知らせいたします。
ご不便 をおかけしますが、どうぞよろしくお願い申し上げます。
手作りかばんの店「アズレ」店長鈴本洋一
(56)このお知らせで伝えたいことは何か。
1.イ ンタ ーネット販売は11月30日で中止し、製造体制が整うまで店 での販売のみ行う。
2.イ ンターネット販売は11月30日で中止し、12月1 日からは店 での販売を始める。
3.イ ンターネット販売も店 での販売も 11月30日で中止するが、製造体制が整ったらどちらも再開する。
4.イ ンターネット販売も店 での販売も11月30日で中止するが、製造体制が整 ったら店での販売のみ再開 する。
(5)
以下は、スポーツ選手が書いた文章である。
よく、過 去 は 変えられないというが、正確に言えば過去に 起きた出来 事は変えられないが、「意味」は変えられる と いうべきだろうなぜならば、人生で起きた最悪の出来事も、その後の 生き方によっては、自分の人生の転機(注)に な っ たと捉え直 す ときがあるからだ。「人間は現実 ではなく、物語を 生きている」 というのが、私の競技人生で学ん だ こ とだ。現 実に起きた事は変えられないが、物 語はいくらでも変えられる。そして物語が変われば、過去も未来も、風景が違って見える。
(注)人生の転機:人生 が変わるきっかけ
(57)筆者 の考 えに合 うのはどれか。
1.過去に起きた出来事の意味を理解すれば、未来 を変えられる。
2.現実に起きた出来事によって、人生という物語が決まる。
3.同じ出来事でも、捉え方によってその意味が変えられる。
4.どんな出来事でも、肯定的に捉えたほうがいい。
問題11 次 の(1) から(3)の文章を読んで、後の 問いに対する答えとして最もよいものを、1・2・3 ・4から一つ選びなさい。
( 1 )
以下は 、スポーツの指導者が子どもを叱ることについて書 かれた文章である。
叱ることの本来の目的は「叱られた原因を理解する」「自分の 間違 いに気づく」「うまくいかせるために次にとるべき行 動がわかる」の三点です。
と く に重要 な のが、次 に とるべき行 動がわかることです。叱 られたことで、自信をなくして次の行動がとれなくなることは、「叱る」という本来の目的からはずれることになります。
(中略)
「叱る」とは、叱 ることで子どもがどのような反 応を 起こすか、すべて計算されていること。つまり「叱ることで子ども が ど んな行動 を起こすか」が、予 想で きていなければならない 、ということです。そもそも(注1)叱ることは 、子どもの成長が目的なのです。
こ れ に対し、「怒 る」は感情的な行為 です。ときには怒 りや憎しみを伴います。また、子 ども自身を否定すること
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に も な りかねません。指導者は「叱る」「怒る」の違いを常に自問自答(注2)することが大切です。さらには「君自身を否定 し ているわけではないのだよ、君のしたことを叱っているのだ」と伝えましょう。つまり、人格(注3)を含め て すべてを頭ごなしに(注4)叱るのではなく、ポイントで叱るのです。
ここで、「叱 る」うえでの注意点を一つ。叱 るこ とが何 度も続くと、叱られることに対する慣れが生じ、「いつものことか 」と子 ど もが感 じとり、指導者の本 当にいいたいことが伝わらないということがあります。叱ることによって 、得られる効果が半減 しないためにも、指導者は日頃から注意深く、また意思を持って 、みずからと向き合う必要があるのです 。
(注1) そもそも:本来
(注2)自問自答する:自分に問いかけ、自分 で考える
(注3)人格：性格
(注4)頭ごなしに:最初から一方的に
(58)子どもを叱るとき、指導 者にとって必要 なことは何か。
1.なぜ叱るのかを子どもに伝えること 2.次にとるべき行動を子どもに説明できること
3.叱 っ た後の子 どもの行動が予測できていること4.子どもが自信をなくさないように強く叱らないこと
(59)筆 者によると、叱るときはどのようにすればいいか。
1.肯定的な言葉 だけを使って叱る。 2.間違 った行動を取り上 げて叱る。
3.子どもの成長に合った叱り方をする。 4.怒りや憎しみを隠して叱る。
(60)筆者の考えに合 うのはどれか。
1.叱る効果を高めるには、日頃から子どもと向き合う必要がある。
2.本当 にいいたいことを伝えるには、あきらめずに何度も叱ることが大切だ。
3.効果的に叱るには、叱ることに慣れることが大切だ。
4.効果的に叱るには、伝えたいことをしっかり考えておく必要がある。
(2)
先日、と ある大学の学部生を相手に講演をする機会 があった。そのときは、私が一緒 に仕事をしてきた仲間につ い て のエピソード(注1)を 紹 介したのだったが、後ほどアンケートを読ませてもらって 驚いた 。その仲間について の話 を大 ま かに言えば、性格に欠点を持つ人間だ ったが、そのために面 白いキャラクター(注2)であったし 、仕事 で もすばらしい結果を残し、尊敬 に値する(注3)人 物であったというものだった。これをどう受け取ったのかわ か らないが 、アンケートの一つに、「人の欠点について話 すことに憤慨を覚える(注4)」 といった趣旨(注5)のことが書いてあったのだ。
(中略)
人が個性 について語る場合 、ど うもいい個 性のことばかりを 取り 上げているように思う。いい個性は伸ばし、悪い個性 は 直しましょう 、というわけだ。しかし 、私にとってはどちらも大 切にすべき個性であるし、そもそも(注6)こう し たものにいいも悪いもないのである。講演で話 したことに関しても、私の言う彼の欠点は、一般的な考えに照らし合 わ せれば(注7) 欠 点かもしれない。けれども、それこそが彼の個性であって、成功の一因になったというこ とだ。
しかし 、そういった考えは許されないようだ。なぜか個性とは、常 識 的な考えからいって褒められるものでなけれ ば いけないのである。そうなると、今言われている個性とは、一般的にいいとされる個性というものがすでにいくつ か あって 、それをどう獲 得 するかを考えなければならないということになる。しかし、そんなものは個性ではないし 、結局は人と同じになってしまうのである。
(注1) エピソード:ここでは、話
(注2) キャラクター:性格
(注3)尊敬 に値する:尊敬できる
(注4)憤慨 を覚える:腹が立 つ
(注5)趣旨:ここでは、内容
(注6) そもそも:もともと
(注7)~に照らし合わせれば:ここでは、ーからすれば
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(61)驚 いたとあるが、なぜが。
1.仕事について話したのに、性格について話したと勘違いされたから
2.仕事仲間について話すのはよくないことだと言われたから
3.友人 のいいところを話したのに、それを欠点だと思われたから
4.他人の欠点を話 すのはよくないことだと指摘されたから
(62)人の欠点について、筆 者はどのように考えているか。
1.欠点も個性だと言える。 2.欠点 を個性とするのはよくない。
3.直せる欠点は直 したほうがいい。 4.いい点よりも欠点のほうが成功に役立つ。
(63)筆者の考えに合 うのはどれか。
1.褒められる個性でなければ、直したほうがいい。
2.いいとされる個性をどう獲得するかを考えることが重要だ。
3.いいとされる個性を獲得しても、それは個性とは言えない。
4.どのような個性であっても、成功と結び付けて考えないほうがいい。
(3)
以下は、文字を持たない民族について研究している人が書いた文章である。
本に書 い てあることは、ことさらに(注1)中身を全部 覚 えておかなくても、それについてどの本に書いてあった かが 思い 出せればよろしい 。インターネットが発達した現代においては、ちょっとしたことならすぐに検索できる。バ ッ ハ とヘンデル(注 2)はどっちが先に生まれたかなどと不意に(注 3)聞かれたとしても、クラシックファンでなくても 、手 元にネットにつながったパソコンがあれば、わけもなく(注4)返答できる。しかし 、それは自分自身の知識 が 増 え たわけではない。そこに文 字として 書かれているものは、すべて自分の外側にあるものであり 、それに ア クセスできなくなったとたん一早い話が本が全 部焼けてしまうとか、停電になるとかしたとたんーそのほとんどが自分とは無縁のものになってしまうのである。
文字を 使 わ ないということは 、常にその状 態にあるということである。自分が記 憶していないものは、存在していないのと同 じ。
(中略)
本を 読 んだり 、ビデオやDVDで同じ映像を何度も再生して 見ることに慣れた我 々は、その瞬間に頭に入らなく とも、もう一度 見 れ ばよいと考えてしまいがちである。しかし 、そういう文化の中で育っていない人たちにとっては、その瞬間 を 逃したらそれまでであって、同じ人から同じ話を聞 く機 会はもう二度とないと考える。そのような気持ちで人 のことばを聞 くことによって培われた(注5)力が、記憶する力となっているのであろう。
文字を学び、書 かれたものを読む能力は、人間の取得可能な知識の範 囲を格段に(注6)広 げたことは事実であ る。しかし、それは取得した知識が増えたことを、なんら(注7)意味してはいない。
(注1) ことさらに:ここでは、特に
(注2) バ ッハとヘンデル:どちらも18世紀に活躍した作曲家
(注3)不意に:突然
(注4) わけもなく:簡単に
(注5)培 われた:育てられた
(注6)格段に:ここでは、大きく
(注7) なんら:少しも
(64 )そのほとんどとは何か。
1.自分自身の知識のほとんど 2.調べればわかることのほとんど
3.検索 するための手段 のほとんど 4.文字によって覚えたことのほとんど
(65)文字を使わない人たちについて、筆 者はどのように考えているか。
1.自分の覚えたい話しか興味を持って聞かない。
2.同じ話を二度と聞けないと考えて、集中して聞く。
3.話を記憶できなければ、もう一度開き直す。
4.話は何度も聞けないので、忘れてしまいがちである。
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(66)筆者の考えに合うのはどれか。
1.記憶していなければ、知識を得たとはいえない。
2.知識が増えるにしたがって、記憶する力も伸びる。
3.文字を学ばなければ、知識は増えない。
4.文字の使用の有無にかかわらず、記憶する力は変わらない。
問題12 次 のAとB は職場での若者への 対 応のしかたについての 意 見である。AとBの両方を読んで、後ろの問 に対する答えとして最もよいものを、1・ 2・3・4から一つ選びなさい。
A
就職 し たばかりの若 者はいつも不安を抱えていることを理解してほしい。彼らは新しい環境に慣れていないうえに、仕事で失敗して上 司からしかられることをとても恐れているのだ。
そんな彼 らは、仕事 を頼 まれてもすぐに始めることができない。失敗したくないので、仕事をする前にいろいろ質問 を し てくる。彼らの気 持ちがわからないと、聞かれた人は自分の若い時と比べて仕事に消極的だ、口ばかりで 働 くのを嫌がると誤 解することになるもちろん消極的な若者は困る。しかし社会も教育も変わっているのだから、若者の 考 え方 、が自 分と違うのはしかたない。彼らの気持ちを 理解するには、自分から歩み寄ることが必要だ。
B
今の若者 が 、あなたが若いころと同じ考えで働いていると 思ってはいけない。育った時代や環境が違えば、仕事についての価値観が違うのは当然だ。
あ な たが 若いころは、上司 から命 じられた仕 事は黙ってやる、自分の意見を言 うのは仕事を覚えてから、という のが 当たり前だったかもしれない。しかし、昔よりも個性を肯定する教育を受けた今の若者にそれは通用しない。自分 の 考 え に 合わなければ 、たとえ上司の命合でも反 論 する人もいる。一方で、仕事の目的や本人の役割をきちん と説明すれば、納得して積極的に仕事に取 り組むこともある。
若者には若 者のいいところがある。自 分との違いを認め 、その溝を埋める努力をしてみよう。
(67)今の若者について、AとB はどのように述べているか。
1. AもBも、上司の言うことをすなおに聞かないと述べている。
2. AもBも、不安を抱えていて上司に質 問することが多いと述べている。
3. Aは仕 事 に 対して消極的で働くのを嫌がると述べ、Bは自身が納得 できれば積極的に働くと述べている。
4. Aは仕事で失敗 することを恐れていると述べ、Bは自身の意 見をはっきりと主 張しようとすると述べている。
(68)若者 と働くうえで重要なこととして、AとBが共通して述べていることは何か。
1.若者との違いを認め、理解 しようとすること2.若者の不安を解 消 し、働きやすくすること
3.若者の個性を認めてあげること 4.若者 のいいところを学ぶこと
問題13次 の文章 を読んで、後の 問いに対する答えとして 最もよいものを 、1・2・3 ・4から一つ選びなさい。
人類進化学の研究 によると、現在生きて地球環境問題 をおこしている人類は、現代人、すなわち学名をホモ・サピエンスという種類である。
ホモ ・サピエンスは今から約20万年から30万年前、アフリカに現れ、それから広 く世界に拡散していって(注1)、現在ではほぼ全地球上に住んでいる。
その間には人口も増えた。
人口が増 えれば、必要 とされる食物や生活物資の量も増える。自然 界には自 ずから(注2) その限界というものが存 在 し ているはずであるが、自然を支配 して 生きようとした動物である人間は、食物の栽培や物資の生産を始めた。そして、その生産(農業生産や工業生産)の拡大によって、自然界の限界を乗り越 え、人口を拡大していった。
ふ つう の動 物で あれば 、一つの土地にいるその動物の個体 数が増えれば、ある時点で集 団の分裂(注3)がおこる。
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しかし、体に武 器 と いうものを持たない動物であった人 間は、どうやら100人、200人を超える大集団を作って生活し 、そ れによって敵から身を守り、食物も獲 得していたように思われる。そして、そのような大集団をなんとか維持する個体間関係を保つことが可能でもあった。
当然 な がら、子どもたちもその大集団の中で育ち、年 齢もキャラクター( 注 4)もさまざまなたくさんの他人たちの中で、そ の 人々のしていることから、言語や概念(注5)も含めて多種多様なことを急速に学 びとって成長していったと考えられる。
つまり、大集 団で生活すること 、そしてそれが可能であったということが、人間という動物の特徴であったのである 。
し た が って 集団の人口増加も「都市」 の拡大も、人 間にとって有 利なことであった。こうして人間の人口は、有史以来 ひ たすら増え つづけてきた 。そしてもはや(注6)かなり前から警 告されているとおり、今や地球環境の限界を超 えてしまっているのである。
(中略)
だ とすれば私たちは今何をしたらよいのだろうか?
自然を支配 して 生きていこうという人 間の 生きかたを、今さら変えることは無 理だろう。それはライオンに草を食え 、ウマやウシにネズミを 食えというようなものである。体の 作りからいってもそれは無理である。
で はどうしたらよいのか?
そ れ には人間が 自 然というものをもっとよく知り、環 境とは何 か 、それぞれの 生きものにとっての環世界(注7)というものは何かをもっと深く知るほかはあるまい。
(注1)拡散する:広がる
(注2)自 ずから:もともと
(注3)分裂:いくつかに分かれること
(注4) キャラクター:性格
(注5)概念:ここでは、意味内容
(注6)もはや:すでに
(注7)環世界:ここでは、自然環境
(69)人口の増加について、筆 者はどのように述べているか。
1.自然界の食物を限界まで消費し、人口を増やしていった。
2.自然災害を乗り越えることによって、人口を増やしていった。
3.食物を求めて他の動物と争いながら、人口を増やしていった。
4.食物や生活物資を作り出すことによって、人口 を増やしていった。
(70)筆 者によると、人間がふつうの動 物と違うのはどのような点か。
1.大集団同土が学び合って、関係を維持していった点
2 個体間関係を保ちながら、大集団を雑持していった点
3.武器を作って身を守りながら、大集団を作っていった点
4.武器を持 たないため、大集団同士の戦いを避 けて生きていった点
(71)筆者は、地球 環境を守 るためにどうすればいいと考えているか。
1.他の生きものに対しての人間の役割をもっと考える。
2.人間が自然を支配して生きていくという姿勢を改める。
3.自然や個々の 生きものにとっての環境をよく理解する。
4.環境の限界を理解して、人間の生きかたを変える努力をする。
問題14 右 の ページは 、あるレンタル専 門 店のホームページである。下の問いに対する答えとして最もよいものを、1·2·3·4から一つ選びなさい。
(72 ) ワンさんは旅 行 用にできるだけ軽いスーツケースを 借りたいと考えている。容量は60リットル あ れいい 。ワンさんの旅行期問は10日間 だが 、ワンさんの希 望に最も合うスーツケースを借りる場合、料金 はいくらになるか。
1.2,800 円 2.3,600 円 3.4,000 円 4.5,200 円
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(73) タ ンヤさんは出 張 用にスーツケースを 借りることにした。今 日は出 発日 の6 日前である。出発日の3日前 にスーツケースを届けてもらうためには、どうしなければならないか。
1.インターネットで、今日中( 出発 日の6 日前)に申 し込む。
2.イ ンターネットで、明日( 出発 日の5 日前)の午後1時までに申し込む。
3.電話で、明日(出発日の5 日前)の午後 1時までに申 し込む。
4.電話 で 、あさって(出発日の3日前)の午後6時までに申 し込む。
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聴解
問題1 で は、まず質問 を聞いてください。それから話を聞いて、問題用 紙の1から4の中 から、最もよいものを一つ選んでください。
1番
2番
1.服をサイズ別に分ける 2.服にアイロンをかける
3.値段のシールをはる 4.値段をかくにんする
3番
1.自分で大学に行 って申 し込む 2.郵便で申 し込む
3.代理の人に申 し込みをたのむ 4.インターネットで申し込む
4番
1.調査結果をぶんせきする 2.指定された本を読む
3.商品開発の疑問点を問い合 わせる 4.新商品 のきかくしょを書く
5番
1.ポスターのデザインを考える 2.みどり大学のたんとうしゃにれんらくする
3.会場をさがす 4.作品の写真をとる
問題2 で は、まず質問を聞いてください 。そのあと、問 題 用紙のせんたくしを読んでください。読む時間がありま す。それから話を聞いて、問題用紙 の 1から4の 中から、最もよいものを一つ選んでください。
1番
1.いつもどおり仕事をする 2.一人でのんびり過ごす
3.仲間と地球をすくう 4.大切な人に会いに行く
2番
1.仕事にやりがいを感じなかったから 2.しゅうにゅうに満足できなかったから
3.体力が続かなかったから 4.夜勤 をしたくなかったから
3番
1.ほかのクラスと教室を交換するから 2.し ゅこうする学生の数が増えたから
3.どうろに面していてうるさいから 4.教室のせつびに問題があったから
4番
1.共通の話題を見付ける 2.積極的に話しかける
3.相手の様子をよく観察する 4.自分 をよく見せようとしない
5番
1.金曜日の5000 円のツアー 2.金曜日の8000 円 のツアー
3.土曜日の5000円のツアー 4.土曜日の8000 円のツアー
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問題3 で は、問題用紙 に何も印 刷されていません 。この 問 題は、全体としてどんな内 容かを聞く問題です。話の前 に質問はありません。まず話を聞いて ください。それから、質 問とせんたくしを聞いて、1から4の中から、最もよいものを一つ選んでください。
—メモ—
問題4 で は、問題用紙に何も印刷されていません。まず 文を 聞いてください。それから、それに対する返事を聞いて、1から3の中から、最もよいものを一つ選んでください。
—メモー
問題5では、長めの話を聞きます。この問 題には練習はありません。メモをとってもかまいません。
1番、2番
問題用紙 に何も印 刷 されていません。まず話 を 聞いてください。それから 、質問とせんたくしを聞いて、1から4の中から、最もよいものを一つ選んでください。
—メモ—
3番
まず話 を聞 いてください。それから、二つの質問を聞いて、それぞれ問題 用紙の1から4 の中から、最もよいものを一つ選んでください。
質問1
1.小説家の石川悟 さん 2.教師 をしている林さん
3.貿易会社 で働いている西田 さん 4.出版社で働いている山内さん
質問2
1.小説家の石川悟 さん 2.教師 をしている林 さん
3.貿易会社で働いている西田 さん 4.出版社 で働いている山内さん
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